Fatima Diarra esittää merkittävää muutosta maahanmuuttajille – asiantuntija kommentoi nyt.

Lue tiivistelmä

Fatim Diarra kyseenalaistaa S2-oppimäärän, eli suomi toisena kielenä -opetuksen.

Diarra toivoo, että maahanmuuttajataustaisilta oppilailta edellytettäisiin yhtä paljon kuin muilta oppijoilta.

Opetusministeri Anders Adlercreutz (r) tunnistaa ilmiön, jossa S2-oppimäärään jäädään pitkäksi aikaa.

Tutkija vastustaa väitettä, jonka mukaan S2-oppilailta vaadittaisiin vähemmän kuin muilta.

Näytä lisää

Toukokuussa vihreiden puoluekokouksessa kuultiin voimakas puheenvuoro.

Kansanedustaja Fatim Diarra (vihr) totesi, että Suomessa tulisi ”luopua asioista kuten S2, joissa vaaditaan vähemmän maahanmuuttajataustaisilta lapsilta”. S2 tarkoittaa suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää.

Diarra ilmaisi huolensa maahanmuuttajataustaisten oppilaiden heikommista oppimistuloksista verrattuna muihin.

Ulostuloa voidaan pitää poikkeuksellisena. Vaikka S2-keskusteluja on käyty julkisuudessa ajoittain, koko oppimäärän lopettamista ei ole aiemmin ehdotettu.

S2-oppimäärää opiskellaan, jos oppilaan kielitaito ei riitä tavalliseen suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärään. Ruotsin kielen osalta käytetään termiä R2.

IS kysyi opetusministeriltä ja tutkijalta heidän mielipiteitään asiasta.

Diarra tarkentaa IS:lle, että hänen mielestään sekä maahanmuuttajalapsilta että Suomessa syntyneiltä maahanmuuttajataustaisilta tulisi vaatia yhtä paljon kuin muilta oppijoilta.

Fatim Diarra haluaa nostaa esiin maahanmuuttajataustaisten oppilaiden heikompia oppimistuloksia. Kuva: Seppo Kärki / IS

– Me petämme lupauksemme tasapuolisesta, tasa-arvoisesta koulutusjärjestelmästä näiden ryhmien osalta. Ja se ei ole mielestäni oikeudenmukaista.

Vuoden 2022 Pisa-tutkimuksessa maahanmuuttajataustaisten oppilaiden osaaminen oli selvästi heikompaa kuin muilla Suomessa.

Eroja selittivät matalampi sosioekonominen tausta ja heikompi lukusujuvuus. Jyväskylän yliopiston raportin mukaan on oletettavaa, että heikko kielitaito selitti eroja ainakin osittain, vaikka sitä ei voitu tutkia tarkasti.

– On selvää, että nykyinen tapa järjestää maahanmuuttajataustaisten nuorten ja lasten suomen kielen oppiminen ei toimi. Meidän on löydettävä keino hoitaa se paremmin, Diarra toteaa.

Opetusministeri Anders Adlercreutz (r) ei kannata koko S2- tai R2-järjestelmän purkamista.

– On täysin perusteltua, että meillä on oma oppimäärä. Sen ei kuitenkaan tulisi olla vain tilapäinen ratkaisu, hän sanoo.

Adlercreutzin mukaan haasteena on, että oppimäärään jäädään pysyvästi, vaikka kielitaito kehittyy ja sieltä pitäisi siirtyä pois.

– Tunnistan tilanteen, jossa oppilaat jäävät roikkumaan. Sen kautta he saavat heikommalla osaamisella parempia arvosanoja, mikä on tietenkin ongelma myös lapsen näkökulmasta.

Anders Adlercreutz kertoo, millä tavoin hallitus on pyrkinyt puuttumaan ongelmaan. Kuva: Matti Pietola / HS

Hallitus halusi puuttua asiaan vuosi sitten. Työ johti siihen, että tänä vuonna opetussuunnitelmaan kirjattiin tavoitteeksi, että oppilas siirtyy S2-oppimäärästä pois, kun riittävä kielitaito on saavutettu.

Lisäksi on tulossa työkalu, jonka avulla opettajat voisivat arvioida helpommin, milloin riittävä kielitaito on saavutettu. Hallitus on myös pidentänyt valmistavan opetuksen enimmäisaikaa vuodesta kahteen vuoteen.

Adlercreutz on myös sitä mieltä, että S2-oppimäärän tulisi olla ensisijaisesti ensimmäisen polven maahanmuuttajille, eli ei Suomessa syntyneille.

– Jos toisen polven maahanmuuttaja osallistuu S2-opetukseen, ajattelen, että järjestelmä on jossain kohtaa epäonnistunut. Sen korjaaminen edellyttää esimerkiksi, että osallistumisaste varhaiskasvatukseen olisi korkea.

Tutkija Maria Ahlholm vastustaa väitettä, jonka mukaan S2-oppilailta vaadittaisiin vähemmän kuin muilta.

Hän on vanhempi yliopistonlehtori Helsingin yliopiston kasvatustieteellisessä tiedekunnassa ja suomen kielen dosentti. Hän on kouluttanut suomi toisena kielenä -opettajia vuodesta 2009.

Ahlholm korostaa, että oppilaiden lähtötasot ovat erilaisia.

– Emmehän me ajattele niin, että jos joku opiskelee vaikkapa ranskaa, olisi jotenkin alentavaa laittaa hänet ranskan alkeiskurssille. Että heitettäisiin vain suoraan ranskaa äidinkielenään puhuvien kirjallisuuskurssille.

Ahlholmille on toki tuttu ilmiö, jossa S2-opetukseen päädytään muista syistä kuin kielitaidon perusteella. Hän kuitenkin uskoo, että ymmärrys asiasta on lisääntynyt viime aikoina.

<img